Interventions sur "apprentissage"

Nous croyons également que les lycées professionnels doivent être confortés. Nous y sommes très attachés, et nous entendons donc les réformer. Ils sont encore injustement considérés comme une voie de garage, comme l'était d'ailleurs l'apprentissage il y a quelques années, avant de devenir une voie royale. Nous voulons que les lycées professionnels connaissent la même évolution. Néanmoins, nous ne voterons pas cet amendement, car il ne faut pas opposer alternance et lycées professionnels, qui sont complémentaires et concourent tous deux à donner une place et un avenir à des jeunes.

Il ne s'agit nullement de remettre en cause les lycées professionnels mais de les conforter. Pour y parvenir, il faut être lucide sur ce que sont les perspectives d'insertion des élèves qui en sortent. À un même niveau de diplôme, selon qu'il est préparé en apprentissage ou en lycée professionnel, le taux d'insertion à un an varie de 30 points. Il est autour de 40 % pour ceux qui ont un diplôme délivré par un lycée professionnel. On peut facilement imaginer le niveau de déception et de frustration de ces jeunes qui ont travaillé pour obtenir leur diplôme. Si on ne regarde pas cette réalité en face, on ne rendra pas service aux lycées professionnels – je crains pl...

...estions. Des jeunes interrompent leur formation parce qu'on leur propose un contrat, assorti d'une rémunération, ce qui peut être tentant quand on vient d'une famille populaire et qu'on a besoin d'un revenu. Je ne prétends pas que tout va pour le mieux dans le meilleur des mondes : il faut essayer de résoudre les problèmes, mais ce n'est pas en envoyant les jeunes des lycées professionnels vers l'apprentissage qu'on le fera correctement. J'ai quatre ou cinq lycées professionnels dans ma circonscription : on y éprouve sentiment d'abandon depuis des années. S'agissant de la différence de perception qui peut exister chez les employeurs entre les jeunes issus de l'apprentissage et ceux qui viennent des lycées professionnels, je trouve que la qualité des formations dispensées en lycée professionnel devrait...

...uartiers environnants. Cela doit bien se traduire dans des statistiques ; en tout cas, pour un simple observateur, c'est frappant. Il me semble dès lors qu'il conviendrait de réfléchir à une meilleure coordination des acteurs locaux, qui impliquerait les entreprises. Vos recommandations ne traitent pas la sortie plus rapide du système éducatif des jeunes des QPV. Vous évoquez la piste des prépas apprentissage mais vous ne faites pas de recommandation sur ces lycées professionnels qui ont longtemps été le fleuron de l'éducation nationale en France. Je m'interroge également sur la manière dont ces jeunes pourraient continuer leurs études dans des lycées professionnels lorsqu'ils deviennent indépendants de leurs parents, ce qui amène à la question de leurs revenus, mais cette remarque s'applique aussi au...

...es mesures sont-elles prises ? À la page 61 de votre communication, vous écrivez que « pour les professionnels chargés de mettre en œuvre les dispositifs, la pérennité incertaine et l'instabilité de ceux-ci entraînent une suradministration en matière de formation et de communication ». Je comprends cette idée mais pouvez-vous nous en donner des illustrations concrètes ? Évoquant la prépa apprentissage, dispositif destiné à préparer des jeunes peu ou pas qualifiés à entrer en apprentissage, qui accueillerait 18 % de jeunes issus des quartiers prioritaires de la politique de la ville, vous faites état de résultats décevants et vous appelez à instaurer des indicateurs de suivi pour améliorer leur efficacité. Pouvez-vous développer votre point de vue sur la prépa apprentissage ?

...en saisissent, malgré une contrepartie pécuniaire intéressante. Comment expliquez-vous le manque d'attractivité de ce dispositif ? Comment introduire le plus tôt possible l'envie d'entreprendre dans le parcours scolaire et de vie des habitants de ces quartiers ? Faut-il, pour empêcher le décrochage scolaire, qui peut être précoce, développer des dispositifs tels que les classes préparatoires à l'apprentissage ? L'accompagnement à l'orientation scolaire doit-il être plus précoce ? Les dispositifs qui ne sont pas directement liés au monde du travail, comme le service national universel (SNU), le service militaire adapté ou d'autres initiatives, par exemple celles qui reposent sur le sport, sont-ils des outils d'insertion dans l'emploi utiles ? Faut-il mieux coordonner la gouvernance de ces dispositifs a...