Souveraineté alimentaire et renouvellement des générations en agriculture

Il vise à préciser que le référentiel du « bachelor agro » – du diplôme national de premier cycle, pour faire taire les débats – fait l'objet d'un travail de concertation associant les organisations professionnelles d'employeurs représentatives. Comme pour tous les diplômes élaborés au niveau national, les représentants de la profession doivent...

Il vise à modifier l'alinéa 5 pour autoriser les établissements privés d'enseignement agricole à dispenser également des formations de l'enseignement supérieur conduisant à ce diplôme. Nous avons longuement débattu hier du rôle des établissements d'enseignement agricole publics et privés, dont nous devrions renforcer la complémentarité. Tel est...

Vous êtes tombés sur la seule ferme en France où il n'y a qu'un seul cochon ! Il faut quand même le faire !

Depuis le début de ce débat, je n'ai de cesse, comme d'autres collègues, de rappeler que l'une des principales revendications des agriculteurs est la revalorisation de leurs revenus. Cette revendication est légitime, en particulier s'agissant des éleveurs : chacun convient que leur revenu n'est pas à la hauteur de leur travail, qu'il n'est tout...

Je reviens à la charge, mais dans un esprit pacifique. Nous proposons d'assurer la représentation juste des métiers du secteur agricole parmi les intervenants professionnels. Je pense notamment aux métiers des travaux agricoles et forestiers, la Fédération nationale des entrepreneurs des territoires (FNEDT) ayant inspiré cet amendement.

Cet amendement propose de promouvoir un partenariat entre les établissements scolaires d'enseignement général et agricole, l'État et les collectivités locales. Comme pour beaucoup d'amendements que nous avons présentés à cet article, il s'agit de revaloriser les formations agricoles et de renforcer l'attractivité de ces formations – et des méti...

Nous proposons d'amender l'alinéa 8 pour associer à la formation l'ensemble des professionnels du secteur agricole, dont la liste pourrait être arrêtée par décret. Je sais que cette proposition a été formulée à plusieurs reprises la semaine dernière, mais, pour être parfaitement transparent, cet amendement relaie une proposition de la fédérati...

Il vise à ce que l'enseignement agricole assure le développement des connaissances et compétences en matière d'économie, de gestion de l'entreprise agricole, d'agronomie, de technique d'élevage. La maîtrise de ces notions est indispensable aux jeunes pour réussir leur installation. Nous avons déjà abordé cette question en fin de semaine dernièr...

L'alinéa 7 mentionne les personnes formées aux métiers de l'agriculture et de l'agroalimentaire. Avec le souci de précision que nous lui connaissons, notre collègue Fabrice Brun propose d'insérer les mots « de l'élevage, de l'aquaculture et de la viticulture » après le mot « agriculture ».

L'amendement de Mme Isabelle Périgault vise le même objectif, associer les professionnels concernés, mais il me semble que nous avons déjà examiné un amendement similaire en fin de matinée.

Cet amendement de notre collègue Fabrice Brun vise à ajouter un programme de découverte et d'orientation qui soit spécifique aux professions de vétérinaire et d'assistant vétérinaire. Il s'appuie sur un constat largement partagé dans cet hémicycle depuis le début de ce débat, à savoir qu'il y a un regrettable manque de professionnels dans cette...

…et le fait que j'ai déjà une fois manqué de fidélité à M. Brun m'obligent à maintenir cet amendement ; je ne vois pas d'autre issue possible. Je peux toutefois m'abstenir pour vous faire plaisir, monsieur le ministre.

Il tend à compléter l'alinéa 8 en intégrant l'entreprise agricole et, pour ce faire, en insérant, après le mot « matière » la mention : « d'économie et de gestion de l'entreprise agricole, d'agronomie, de technique d'élevage, et ».

Cet amendement déposé à l'initiative de Julien Dive vise à substituer au terme « alimentaire », à l'alinéa 5, le terme « agricole », afin d'élargir les priorités de l'action publique en matière d'orientation, de formation, de recherche et d'innovation, évitant ainsi qu'elles ne soient réduites à la seule agriculture à destination alimentaire. ...

La question du management et de la gestion des entreprises a déjà été abordée. Nous allons faire un effort pour satisfaire le ministre en retirant cet amendement.

Par cet amendement, M. Dive proposait d'aborder la question de la restructuration, mais il subira le même sort que le précédent du même auteur.

Il s'appuie sur un constat alarmant : d'ici à dix ans, plus de la moitié des actifs agricoles seront en âge de prendre leur retraite. Pour relever le défi du renouvellement des générations – ambition affichée de l'article 2 –, il serait très utile de disposer de données chiffrées précises, pour chacun des secteurs d'activité, chacun des métier...

Vous avez raison : il faudrait établir ce diagnostic à l'échelle régionale. Celui-ci est prévu à l'article 4, dites-vous. Il faut donc vous faire confiance, en quelque sorte…

Ce sous-amendement déposé par Fabrice Brun vise à compléter l'excellent amendement de notre collègue Francis Dubois en ajoutant à l'alinéa 5 la précision suivante : « Ce programme vise à rendre les métiers concernés précités plus attractifs. » Cette précision est utile car l'attractivité constitue un enjeu important pour les métiers de l'agricu...

Afin de renforcer la coopération entre les établissements d'enseignement publics et privés et les établissements d'enseignement technique agricole, l'amendement de M. Fabrice Brun tend à créer un conseil national de l'orientation vers les métiers du vivant, associant des représentants du ministère de l'agriculture, de l'éducation nationale, des...