Intervention de Cécile Rilhac

Je défendrai aussi, pour la même raison que précédemment, l'amendement n° 946 , madame la présidente.

À l'aube de la rentrée scolaire 2022, le Président de la République déclarait que « la confiance que nous devons à nos enseignants passe par une amélioration de la formation initiale ». L'amélioration de la formation des enseignants dans le premier comme dans le second degré est en effet prioritaire ; il s'agit d'un impératif pour renforcer l'attractivité du métier d'enseignant, particulièrement à l'heure où certains territoires connaissent, comme le mien, de grandes difficultés de recrutement.

Cette amélioration passe par une formation initiale plus poussée qui ne se limite plus à dispenser des savoirs académiques, mais qui met également l'accent sur la maîtrise des gestes professionnels indispensables, dès la première année d'exercice, pour se tenir devant une classe et pour accompagner les élèves et leurs familles tout au long d'une année scolaire.

Afin d'atteindre le double objectif de mieux former nos enseignants d'une part, et de répondre aux difficultés de recrutement d'autre part, ces deux amendements visent à expérimenter l'alternance au sein du master Meef au cours de la première année dans des académies volontaires pour les établissements scolaires du premier degré – c'est l'amendement n° 945 – comme du second degré – c'est l'amendement n° 946 .

Nous proposons à cette fin, la création de 3 000 postes de tuteur pour le premier degré et de 2 000 pour le second degré, sous un statut non pas de stagiaires mais d'alternants. Ils seront rétribués selon des modalités qui ne sont pas à inventer puisqu'elles existent déjà et qu'elles fonctionnent, à savoir celles de la rémunération des AED en préprofessionnalisation que nous avons créés dans la loi sur la confiance de l'école en 2019, ce qui leur permettrait de percevoir 1 219 euros bruts par mois.