Amendement N° 1680C (Sort indéfini)

Le niveau des élèves en mathématiques est en chute libre.

Dans le dernier classement PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis), les élèves français se situent à la 23e position des 79 pays évalués, loin derrière le Japon ou l’Estonie. La France arrive en queue de classement d’une autre étude publiée en 2021, qui cible les élèves de CM1 et de 4e.

Cette situation résulte en partie de réformes très éloignées des préconisations du rapport Villani / Torossian de février 2018, qui ont été submergées par la réforme du bac.

Depuis le nouveau bac, les filières L, ES et S ont laissé leur place à des spécialités à la carte. Les mathématiques ont alors disparu du tronc commun en terminale pour être remplacées par une spécialité mathématiques de 6 heures. Elle peut éventuellement être complétée par 3 heures supplémentaires de «maths expertes». Toutefois, les élèves ont la possibilité de ne suivre que 3 heures de mathématiques avec l’option «maths complémentaires».

Il est désormais temps - c'est l'objet du présent amendement - de relancer l'enseignement en mathématiques, et relancer un recrutement pro-actif et attractif d'enseignants en mathématiques dans les lycées. Au delà du recrutement, c'est tout l'enseignement des mathématiques - et en particulier du calcul - qui sera à revoir en profondeur depuis l'école primaire.

Le présent amendement prévoit d'abonder les crédits, en autorisations d'engagement et en crédits de paiement, d'un montant de 50 millions d'euros pour l'action n°02 du programme n°141 et, pour les besoins de la recevabilité financière, de minorer du même montant les crédits, en autorisations d'engagement et en crédits de paiement, pour l'action n°01 du programme n°214. En cas d'adoption de l'amendement, il est demandé au Gouvernement de lever cette dernière compensation.