Interventions sur "critique"

...nsibilisera largement à l'importance de la lutte contre la désinformation dont peuvent se rendre coupables les médias les plus présentables. Sachant qu'une information fausse a 70 % de chances supplémentaires d'être propagée qu'une vraie information, selon une étude publiée dans le magazine Sciences, il était temps d'agir. Il est temps d'inciter chacun à exercer son libre arbitre et son jugement critique pour utiliser les outils numériques de façon consciente et éclairée. À ce titre, la ministre de la culture a annoncé de futures mesures en faveur de l'éducation à l'utilisation du numérique et des médias dans les programmes scolaires, initiative que nous saluons.

Cet amendement a pour objet de préciser le champ des acteurs pouvant conclure des accords de coopération pour lutter contre la diffusion des fausses informations. Parmi ces acteurs, il en existe un qui, depuis plus de trente-cinq ans, vise, par l'éducation aux médias, à aiguiser l'esprit critique des élèves, à analyser l'ensemble des médias et, par là même, à former des générations de citoyens capables d'être des acteurs de la lutte contre les fausses informations. Il s'agit du CLEMI, le Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information. C'est une structure qui, au même titre que des associations comme Entre les lignes ou Mediapte, contribue, par l'éducation aux médias, à fo...

À la suite des propos que je viens d'entendre, je voudrais réaffirmer notre attachement à la liberté de la presse et au métier de journaliste, lequel consiste à révéler l'information, à la vérifier et à l'écrire. La qualité de ce travail est essentielle à notre vie démocratique. Nous avons besoin de garantir aux journalistes les meilleures conditions d'exercice de leur métier. Les critiques violentes que j'ai entendues à l'instant n'honorent pas la représentation nationale.

...ement son travail. Ici, tout le monde peut dire que, trop souvent – pas tout le temps, mais trop souvent – , ce n'est pas le cas. Voilà pourquoi nous avons soulevé la question à travers notre amendement. Nous sommes tous d'accord pour reconnaître qu'une information de qualité constitue l'une des deux colonnes du temple républicain, l'autre étant l'école. Dans cette dernière, on forme des esprits critiques, puis la presse donne les moyens de se prononcer en connaissance de cause. Quel est le recours de la société sur ce sujet ? Considère-t-on que la profession de journaliste soit la seule sur laquelle personne n'aurait jamais le droit de dire quoi que ce soit, …

Promouvoir dès l'enfance la sensibilisation sur ce sujet et l'acquisition d'un esprit critique aux médias et à l'information, c'est permettre aux élèves de devenir des citoyens pleinement responsables. Afin d'accompagner le corps enseignant dans ces nouvelles exigences, la formation des professeurs en matière d'éducation aux médias et à l'information sera renforcée et dispensée dans les écoles supérieures du professorat et de l'éducation. Il en ira de même au sein des centres de formation...

... Le développement de technologies toujours plus inventives, notamment celles qui créent du « réel virtuel » – les deep fakes –, tendent à rendre le faux de plus en plus difficile à séparer du vrai. C'est donc bien notre propre logiciel, ainsi que nos propres aptitudes, qu'il faudra entraîner et éduquer si l'on veut développer notre capacité de discernement et de décryptage ainsi que notre esprit critique. Cet apprentissage doit être initié dès le plus jeune âge, à l'école, et se poursuivre tout au long de la scolarité, grâce à des outils pédagogiques adaptés à chaque étape éducative. Cette conviction est partagée par le Gouvernement, notamment par M. le ministre de l'éducation et par vous-même, madame la ministre de la culture. Ainsi, vous avez annoncé le doublement du budget alloué à l'éducatio...

La lutte contre la manipulation de l'information est une responsabilité collective. Il faut éduquer et développer l'esprit critique des jeunes, les inciter à rechercher la qualité de la source et les accompagner dans une démarche de tri de l'information pertinente et vérifiable. Tandis que la grande majorité des élèves utilisent internet pour rechercher des informations dans le cadre de leurs travaux scolaires, il faut mettre en place un accompagnement complet et rigoureux. L'introduction dans les programmes scolaires de l'é...

Les cours de philosophie satisfont l'objectif poursuivi. Ne réduisons pas le volume horaire des cours de philosophie en classe de terminale, conservons ce très bel enseignement, qui apprend à débattre et à développer l'esprit critique. Pour en revenir à la proposition de loi dont nous débattons, c'est justement en laissant prospérer les médias conformes à la pensée unique et en assimilant à une fausse information toute information contraire à la pensée unique que vous étoufferez l'esprit critique et empêcherez les jeunes de construire leur propre opinion. Si la jeunesse de notre pays s'informe sur internet et délaisse les jo...

Pour ma part, j'estime que l'esprit critique de la jeunesse, sa capacité à regarder ailleurs, les sites hébergés partout – car internet n'est pas maîtrisable, à moins d'adopter un régime de type chinois, mais tel est peut-être votre souhait,

du moins en matière économique – , tout cela s'opposera au texte. Telle est votre philosophie : vous refusez l'esprit critique mais prétendez l'imposer par des cours ridicules, alors que c'est la philosophie qui devrait apprendre l'esprit critique aux jeunes.

L'esprit critique n'est jamais ridicule !

...tion aux médias dans un établissement scolaire. Je l'ai fait. Vous devriez faire de même, car c'est très instructif et très éloigné de ce que vous venez de nous décrire. Vous comprendriez qu'il est primordial, à l'heure du numérique, de sensibiliser les plus jeunes au fonctionnement des réseaux sociaux, à la manière dont on décrypte une information, à la façon dont on développe son sens de l'autocritique. C'est être aveugle de ne pas voir que cela représente un enjeu d'avenir incontournable.

Attendez, madame Le Pen ! Il nous semble que les innovations technologiques qui arrivent nécessitent que l'on muscle les capacités d'autodéfense et l'esprit critique des jeunes dès l'école. C'est le sens de cette disposition, que je défends encore une fois, coûte que coûte. C'est un travail de longue haleine qui a été entamé par d'autres. Il avait été renforcé par la loi pour la refondation de l'école de la République, votée pendant la précédente législature. Nous le poursuivons. C'est aussi l'honneur de l'Assemblée nationale de poursuivre un travail engagé p...

...iabilité des informations, bien au contraire ! Nous voulons simplement vous mettre en garde : à trop vouloir préciser le droit, à empiler les consignes, vous aboutirez au résultat inverse de celui que vous recherchez. Avez-vous lu l'article L. 312-15 de l'éducation, que l'article 9 ter tend à modifier, dans son intégralité ? Il dispose que « les élèves sont formés afin de développer une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l'information disponible et d'acquérir un comportement responsable dans l'utilisation des outils interactifs » et « sont informés des moyens de maîtriser leur image publique, des dangers de l'exposition de soi et d'autrui, des droits d'opposition, de suppression, d'accès et de rectification prévus par la loi no 78-17 du 6 janvier 1978 relative à l'informatique, aux fichi...

Je trouve excellent l'argument de notre collègue Castellani. En vérité, c'est un faux débat, dans lequel j'ai l'impression que certains perdent leur calme. Ce qui est en jeu, c'est l'esprit critique, la capacité des individus, au terme de l'évolution de leur pensée, à être acteurs du débat public. Cela procède de plusieurs formations : d'abord, celle de la famille, bien sûr, complétée et magnifiée ensuite par celle de l'école.

Mais une condition est nécessaire : revenir à l'essence de l'école républicaine, l'apprentissage, la transmission des savoirs. Certes, il faut apprendre l'esprit critique – tout à l'heure, j'ai évoqué les cours de philosophie – , mais, avant cela, il faut peut-être que les jeunes commencent par apprendre à parler français pour comprendre un texte. Or les chiffres montrent qu'on en est loin.

...e l'éducation, aux termes duquel : « La formation dispensée à tous les élèves des collèges comprend obligatoirement une initiation économique et sociale et une initiation technologique ainsi qu'une éducation aux médias et à l'information. » Comme souvent, vous jugez cette phrase trop simple, et vous voulez y ajouter votre touche, en voulant également rendre obligatoire « une formation à l'analyse critique de l'information disponible ». Cette fioriture n'apportera en réalité pas grand-chose, sinon un peu plus de contrôle et de formatage, et avec une certaine dextérité, au service, prétendez-vous, d'une visée éducative. L'idée initiale était pourtant noble car c'est bien en instruisant nos enfants que nous leur permettrons de développer un esprit critique capable de distinguer les bonnes informatio...

Acceptez donc la différence et arrêtez de critiquer les médias.

Nous, nous parlons de jeunes à qui l'on ouvre l'esprit critique.

... : quand, dans une formation au bâtiment, on apprend aux apprentis l'enseignement civique, juridique et sociale, en privilégiant l'argumenté sur le péremptoire, on demande toujours aux futurs chefs d'entreprise ou chefs d'équipe – je l'ai fait – s'il sera mieux de crier fort pour donner les ordres ou de s'expliquer suffisamment bien pour que tout le monde les comprenne. On voit alors que l'esprit critique, plus précisément la capacité de comprendre et de discerner ce qui est dit, est fondamental tout en étant partie d'une formation professionnelle. Quand on est un bon citoyen, on est un meilleur exécutant de son métier.